中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：
1674-198X（2015）06（c）-0160-02

1 目前美术课堂教学存在的问题

1.1 不想上学

有时大家会看到如此一种现象，不少孩子小时候就很喜欢画画并且画得很好的孩子，经过父母的“看重、培养”，到了小学中年级时就已经对画画失去兴趣，即便画也只能画的中规中矩，反复修改，没任何自信心。针对这种现象，大家采取了以下手段：通过赏析、剖析、交谈、对比、比赛、借助因特网等办法使老师、父母、学生转变看法，认识到中小学阶段不是为了培养画家，不是为了学习绘画技能，而是培养浓厚绘画兴趣的同时培养学生的创造力、想象力、空间思维能力等，在绘画过程中自然而然的学会简单的绘画技能、方法及其常识，并且提升审美水平，陶冶情操。

1.2 因为长期遭到应试教育的影响

著名的教育家于永正先生说过：“没艺术的教育是不全方位的教育。”然而农村的很多区域美术教学状况不容乐观。

农村初初中生的学习，深受根深蒂固的应试教育思想的影响，绝大部分学生的学习目的是为了升学，而忽略了自己美术素养的提升，影响了学习美术的积极性。父母最热心的一直：哪个家的孩子考进了重点、哪个家的孩子考进了名校。他们甚至会觉得：学习美术既耽误学习又浪费钱财，将来也没什么用处。这类认知偏差严重干扰了学生在美术课堂的学习习惯。另外，学校因为不看重美术课的拓展，美术设施不达标，没专用的教室和多媒体，使得美术课拓展遭到限制。

俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激起学生的兴趣。”初中阶段的学生，其年龄是一个善变的阶段，要培养其浓厚的学习兴趣，从而提升了学习的有效性。最快、最好、最直接的办法就是先讲他们的学习积极性调动起来，通过各种课堂方法让他们参与进去，并鼓励他们提高其自信心，逐步提升其学习兴趣，从而提升学习的有效性。

2 打造轻松愉快的氛围在课堂教学中起着要紧用途

心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较结实，想象比较丰富并敢于发表我们的见解，轻松愉快的氛围能够帮助人智商的进步。现代教育学理论也证明，学生的非智商原因紧急制约着学生的学习兴趣和动力，只有在轻松愉快的氛围下，教师才能最大限度地调动学生的求知欲并得到最好的教学成效。因此，打造轻松愉快的氛围在课堂教学中起着要紧用途。

实践也证明，在美术课堂中打造一种轻松、愉悦的环境，是学生革新意识和能力充分发挥的心理环境条件。大家恰逢美术新的课程改革时期，应该愈加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的课堂。让每一堂美术课都有精彩的体现，激起每个学生的潜在的能力，让他们去感受艺术，体验生活，创造生活！

3 怎么样打造愉快地学习氛围

3.1 好的师生关系

（1）教师的情绪是形成课堂氛围的主因。教师情绪包满，也会使学生情绪高涨充满热情。也带动了学生的学习积极性。教师的乐观宽容，会让学生情绪稳定，心情舒畅，就有更好的心态对面学习，更有效的获得常识。假如教师携带负面情绪上课，会让学生产生不安紧张，甚至惶恐胆怯，如此的课堂氛围一定会让教学成效大优惠扣。

（2）教师形象潜意识影响学生的心理。大家说老师需要注意形象，并非说天天要刻意打扮，而是要服饰整洁、端庄、朴实大方、得体，要符合教师的职业特征。除去衣着打扮外，教师的外在形象还应该包含教师的言谈举止和行为习惯，语言得体，友善和气，待人热情，谈吐文雅。应该真诚待人，尊重学生父母和来宾，笑容可掬，同事间相互尊重，和睦相处，尊重学生人格。真的的在外在形象上给学生起到表率用途，塑造好的教师形象。

（3）教师还要加大自己的修养，培养自己的人格魔力。崇高的人格魔力是教师形象的核心，而广博的常识结构是教师形象的基础。作为教师，不只要敬业，还要精业。教师应当学会坚实的专业常识，同时应当有较高的人文素养和艺术修养，从而以深博的常识，高尚的道德水准和修养，去教育和影响学生。大家要用丰富的学识、幽雅的风度、适合的谈吐和内在的风韵，来感染每个学生，而这类不是灵机一动或者临场就能发挥好的，需要要平常通过自己不懈的努力去渐渐培养的。

3.2 运用多媒体辅助教学

运用多媒体教学，激起学生的学习兴趣，创造好的教学情景。

美国心理学家布鲁纳觉得，在学生教育教学中，所有教学计划将在非常大程度上依靠于为达到教学目的而使用的教学媒体。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获得信息，这就需要强化直观教学。传统的教学办法常常使教学枯燥乏味，将现代化的教学方法引入美术课堂，传输媒体多元化，就能调动学生的视觉、听觉来参与感知，激起学生的学习兴趣，能够帮助推行快乐教学，增强教学成效。

（1）直观形象能满足学生好奇、好仿的心理特征，符合学生直观形象的思维特征。而多媒体图像明确、色彩逼真，展示内容十分方便，有刺激感官有哪些用途。通过多媒体，还可以充分借助多种感官，达成多途径信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激起起学生的兴趣。

（2）多媒体辅助美术教学，提供更广阔的视觉空间。以往美术赏析课，教师需要搜集很多的图片、幻灯片并且在讲课时需要很多解说，使美术赏析课毫无乐趣，不可以有效地调动学生的积极性。借用多媒体美术赏析课的教学成效大为改观，简单操作就能使某个画家的代表作及其背景资料就会出目前眼前，打破了时空的界限，跨越古今，驰骋中外。使审美教育潜移默化之中得以进行。 （3）应用多媒体技术可使教学化难为易。在美术教学中，不少的内容仅仅用讲是学生非常难理解的，要想学生在这样的情况下掌握且可以记牢这类新的常识，这就需要大家的教学方法要新颖独特，就需要借用多媒体了.譬如在《中国古时候雕塑赏析》这一课中，学生有些对于雕塑是什么都不了解，所以我在上这一课的时候探寻了很多的资料 ，用课件一一展示，学生像看电影一样饶感兴趣，开阔眼界的同时，丰富了常识，并对美术有新的想法。

3.3 看重导课和结课艺术，激起学生的学习兴趣

成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力非常快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没固定不变的模式，要依据教程的特征和学生的实质，进行创造性的设计。一堂完美的课，不只开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有让学生在“快乐学习，学习快乐”的轻松环境中，才能充分调动学生的学习积极性，素质教育才可以真的落到实处。

3.4 教学办法要多样

（1）教学方法之“游戏中的常识体验”。在美术教学中加入游戏元环节会使学生从学习过程中获得愉悦与满足。让美术学习成为游戏的一部分，还能防止学生注意力不集中、上课开小差的现象。将教学与游戏结合起来， 运用游戏化的教学形式，让学生们充分开掘和发挥孩子们的艺术潜能。不但大大提升了美术的教学成效， 而且更好地促进了学生的身心健康的飞速发展。游戏环节可以活跃整个课堂氛围，在轻松愉悦的学习氛围学会相对应的美术常识，提高学生的绘画技能。

（2）教学方法之“从合作中学习”。从合作中学习，在课堂中可以参考学生的意愿对学生进行适当的分组，老师在课堂上引导每一个小组的同学进行分工合作，让各组同学进行讨论，然后老师总结每一个小组讨论所得到的结果。也可以让每一个小组推举一名代表参加小组与小组之间的绘画竞赛。譬如：在《梅竹精神》一课中讲课堂设计成为一个竞赛，通过抢答、问答等形式并能得到比赛积分，对梅竹的优点品质、技法步骤等入门知识展示给学生，最后再评选出出色的梅竹作品，这种方法不只培养了学生的合作精神，也有效的激活了师生创作的激情，形成了好的教学环境。

（3）教学方法之“引导性学习”。中、小学生的可塑性较强，因此老师的一言一行对他们有非常大的影响，所谓言传身教就是这个道理，教师在进行教学中第一注意我们的言行才能引导学生。在教学中让学生掌握举一反三，充分发挥学生的动手工脑能力。譬如我在教学当中，不会在黑板上画一个物件，让学生去模仿，而是告诉他们，这个物件的特点，让他们自己去理解和创造，充分发挥自我的主观能动性。

总之，在美术课堂教学中，蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处，假如教师能细心寻求，深入钻研，精心设计，使学生在美术课堂中感觉到美的环境，插上美的翅膀，达成美的创造，那样优化美术课堂教学，提升美术教学水平将是势必的结果。